PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TALKING CHIPS TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR PADA MATERI KEANEKARAGAMAN HAYATI

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Talking Chips terhadap hasil

belajar siswa pada materi keanekaragaman hayati. Latar belakang dari penelitian ini adalah rendahnya

keterlibatan aktif siswa dalam pembelajaran konvensional yang berdampak pada kurang optimalnya

pemahaman konsep. Talking Chips merupakan model pembelajaran kooperatif yang menekankan partisipasi

merata dalam diskusi kelompok dengan menggunakan media chip sebagai alat gilir berbicara. Metode

penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain posttest-only control group design.

Sampel penelitian terdiri dari dua kelas yang masing-masing berjumlah 40 siswa. Kelas eksperimen

menggunakan model pembelajaran Talking Chips, sementara kelas kontrol menggunakan model

pembelajaran konvensional. Instrumen yang digunakan berupa tes hasil belajar berbentuk pilihan ganda

sebanyak 20 soal. Sebelum digunakan, instrumen telah diuji coba dan dianalisis menggunakan uji

normalitas, uji homogenitas, dan uji-t untuk membandingkan hasil belajar antar kedua kelas. Hasil analisis

data menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang diajar

menggunakan model Talking Chips dengan siswa yang diajar menggunakan model konvensional. Hal ini

dibuktikan dengan nilai signifikansi uji-t (Sig. 2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05, yang berarti hipotesis alternatif

diterima. Rata-rata hasil belajar siswa pada kelas eksperimen juga lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol.

Dengan demikian, model pembelajaran Talking Chips terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa

pada materi keanekaragaman hayati. Penelitian ini merekomendasikan penerapan model Talking Chips

sebagai alternatif strategi pembelajaran aktif untuk meningkatkan partisipasi dan pemahaman konsep siswa,

khususnya dalam materi biologi yang bersifat kompleks